劉歡是家喻戶曉的歌手，2008年的時候在北京的奧運會上的演唱更是讓人拍板叫絕。但是他也有遺憾的事情， 某次在節目上劉歡真情流露，表示後悔對女兒「快樂教育」。

劉歡直言女兒小時候在音樂上比較有天賦，但是他和妻子都是奉行「快樂教育」的人，孩子想怎麼樣就怎麼樣。

剛開始孩子對鋼琴感興趣就讓孩子去學鋼琴，但是任何一項技能只靠感興趣是堅持不下來的，很快女兒在重複的練習中失去了對鋼琴的興趣，劉歡和妻子覺得女兒不喜歡就不需要再彈鋼琴了。

快樂教育到底是不是一場騙局，快樂教育概念的創造者是斯賓塞， 他主張教育的目的就是讓孩子成為一個快樂的人，所以為什麼不可以在快樂的狀態下學習。

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劉歡老師只有一位獨生女，也是他的「掌上明珠」，叫做劉一絲。

據劉歡說，絲絲天資聰穎， 從小就展示出了過人的音樂天賦，就算是無調性序列音樂或古典音樂之類的複雜旋律，只要聽上兩遍左右就能唱下去，對節奏的掌控與音樂的理解都比同齡孩子成熟不少。

但追求快樂、逃避痛苦是人的本性，更何況絲絲還是個小孩子，她擅長音樂， 卻不喜歡一直坐在鋼琴邊彈鋼琴。

為了表示對孩子的尊重，也希望孩子能收放自如，當時崇尚「快樂教育」的劉歡並沒有強迫孩子繼續在音樂道路上發展。

同為音樂天賦者，朗朗走出了另一條道路

作為現代著名鋼琴家，朗朗的一生堪稱傳奇，13歲時就獲得了國際冠軍，這其中除了他自己的努力， 也少不了朗朗父親的管教。

朗朗很小的時候，父親便為他制定了嚴苛的作息表。母親心疼孩子，覺得應該尊重孩子的意見，適當休息，但朗朗的父親卻態度強硬。

甚至還拋出了一句「如果什麼事情都聽孩子的，還要我們這些父母幹什麼。」

不過也正是這種堅持，造就了現在的朗朗，經過魔鬼訓練，最終成為了世界著名的鋼琴家。

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記得有一年去參加朋友公司的年會，看著年輕人各種才藝表演，朋友感慨地說：「小時候學小提琴，沒學幾天，因為沒耐心就放棄了，現在想想，如果那時候有人逼自己一把就好了，說不定啊，今天也能上去秀一秀。」

正如美國著名作家安娜·昆德蘭曾經說： 「有些路很遠，走下去會很累，可是，不走，又會後悔。」

如今的父母，思想觀念早就變了，變得想和孩子做朋友，都聽孩子的，初衷沒錯，但卻在有些事情上卻矯枉過正，比如在孩子學習上、學習才藝上等等。

孩子說不想學就不學，想怎樣就怎樣，其實這是很不負責任的。

在孩子選擇放棄之前，父母都要學會適當地逼孩子一把。因為不逼孩子一把，他可能永遠不知道自己有多優秀。

「快樂教育」是一個挺流行的教育理念，但是很多父母卻曲解成：放任式的順其自然。

我認識一位家長朋友，曾經特別相信快樂教育，他常自豪地說：「我兒子從出生到現在，什麼興趣班也沒上，連學校作業我也不會逼著他做。孩子嘛！就該無憂無慮地玩！」

結果孩子現在3年級了，經常在學校闖禍，作業不做，成績墊底，讓老師們很頭疼。

家長也開始著急了，可是想要糾正孩子各種學習問題，卻無從下手。

其實在我眼中，「快樂教育」應該寓教於樂，是一種更適應孩子天性的學習節奏和方式，讓孩子感受到學習的快樂，而不是不學了，或者多玩少學。

學習雖然是一件很私人的事情，但讓孩子主動學習，也離不開父母在背後默默的督促和付出。

古人說：「少壯不努力，老大徒傷悲。」這話一點不假，年輕時努力學習，未來才會有選擇。

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快樂教育與權威性教育哪個更靠譜？

劉一絲和朗朗都是從小便有音樂天賦的孩子，但後天的不同教育，導致他們走向了不同的人生。

其實，劉歡也好，朗朗父親也罷，二人的教育方法都有值得學習的地方，但也都太過極端，對大多數家庭來說並不可取。

我們不能放任孩子面對一點小困難就停滯不前， 但也不能像郎朗父親一樣給孩子太大壓力，畢竟郎朗換做其他人，很可能就承受不住而心理崩潰了。

就像劉歡說的那樣，在孩子有天賦且能承受的情況下，適當推一把才是對他負責任。

Wendy媽咪有話說：

學習的過程，是一個需要付出大量時間和精力的過程，也是約束自己的過程，或許會痛苦，但是千萬別讓孩子的放棄，來得太早太容易。

有個朋友跟我說:人生來就是要吃點苦的，前半生不受苦，後半生總得吃點苦頭，沒人逃得了。

學習的「苦」，規則的約束，是每個孩子都應該學著去承受的。